────────────────────── □ 원고지 사용법 □

□ 다목적 글소리 샘 □ ─────────────────────

문장 표현 방법

지은이 장덕진

차  례

1. 구체적이고 자세하게 표현 (꾸미는 말 넣기)……………………2

2. 흉내 내는 말을 넣어 재밌게 표현 (의성어, 의태어 넣기)………2

3. 이음말을 이용하여 두 문장을 한 문장으로 만들기………………3

4. 묘사 → 생생하게 마음의 눈으로 보는 표현 방법………………7

5. 빗대어 표현하는 방법(비유법) → 무엇을 다른 사물에 빗댐…9

6. 표현하고 싶은 내용을 더 강하게 표현하는 방법(강조법)…13

7. 문장 표현 방법 해답…………………………………………………17

다목적 글소리 샘

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4. 문장 표현 방법

□ 다목적 글소리 샘 □ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

1. 구체적이고 자세하게 표현한다. (꾸미는 말 넣기)

예) ① (        )   아이들이   (        ) 놀고 있습니다.

(꾸밈을 받는 말)             (꾸밈을 받는 말)

우리 반                  즐겁게

(꾸며주는 말)  □          (꾸며주는 말) □

② (     )(  )동생은 (       )(      )(    )놀아요.

(     ) 내─┘    (       )(      )빙빙  ─┘

귀여운  ──┘    (       ) 오리처럼   ──┘

뒤뚱뒤뚱     ──────┘

연습①) 나는 (         ) 가을 하늘을 (         ) 바라보았습  니다.

연습②) (        ) 나비가 (        ) 춤을 춥니다.

연습③) (        ) 순이가 (        ) 울고 있습니다.

연습④) (       ) 감이 (         ) 열렸습니다.

연습⑤) (      )(     ) 다람쥐는 (       )나무를 (    ) 타고  놀아요.

2. 흉내 내는 말을 넣어 재밌게 표현한다. (의성어, 의태어 넣기)

☞의성어란 → 소리를 본떠 만든 말. (야옹야옹, 짹짹, 졸졸졸)

☞의태어란 → 모양, 모습을 본떠 만든 말. (엉금엉금, 뭉게뭉게)

────────────────────── □ 문장 표현 방법 □

연습⑥) 내 동생은 냇가에서 (        ) 물장구를 치며 놉니다.

연습⑦) 봄바람이 (        ) 불어옵니다.

연습⑧) 청소 미화원 아저씨께서 땀을 (        ) 흘리십니다.

연습⑨) 글짓기는 안 하고 (            ) 놀고 있습니다.

연습⑩) 가을밤이면 귀뚜라미가 (           ) 웁니다.

연습⑪) 하늘엔 구름이 (        ) 떠다니고, 바람이 (        )

불어오면 난 시골 할머니 생각이 (    ) 떠오릅니다.

연습⑫) 내가 찬 공이 (       ) 굴러가면 동생은 (     ) 웃어요.

3. 이음말을 이용하여 두 문장을 한 문장으로 만들어 봅시다.

☞ 이음말의 종류

◎ 그리고→앞 문장  =  뒤의 문장(같은 성격)

◎ 그리하여→앞 내용을 하기 위한 방법을 뒷문장에 제시

◎ 그러면→앞 내용을 한다면 가능과 추측을 뒷문장에 제시

◎ 그래서, 그러므로→앞 문장의 원인에 대한 결과 문장

◎ 그런데, 그렇지만, 하지만, 그러나→앞 문장에 대한 반대      문장

◎ 그러자→앞의 내용이 이루어지자 곧 뒤의 내용이 이루어짐

◎ 그러면서→앞의 내용과 동시에 뒤의 내용이 이루어짐

(1) 그리고 → 앞과 뒤의 문장을 같은 성격으로 이어줍니다.

(그래서 가장 착한 이음말이라고 불러 줍니다.)

⌐ 철수는 공부를 잘한다. 그리고 (철수는) 체육도 잘한다.

(임자말)    (풀이말)             (임자말)     (풀이말)

⌙ 철수는 공부를 잘하고, 체육도 잘한다.

(임자말)                 (풀이말)

‘한다. 그리고’가 → ‘하고,’로 바뀌었지요. 즉 ‘ㄴ다.       그리’가 없어지고 ‘하고’만 남고 쉼표(,)가 생겼습니다.

또 달라진 것 없어요? 임자말이 두 개였는데 하나 없어졌죠.

☞ 그러면 한 문장을 두 문장으로 만들려면 ……?

⌐ 순이는 공부를 못하고, 체육도 못한다.

⌙ 순이는 공부를 못한다. 그리고 (순이는) 체육도 못한다.

고는 ‘그리고’를 말합니다. 또 ‘못하’는 ‘못한다.’로 바뀌면서 ‘못한다. 그리고’로 되는 것입니다. 하나 더 있어요. 두 문장이니까 임자말이 하나 더 있어야지요.(앞 뒤 임자말이 같으면 생략)

(2) 그렇지만 → 앞과 뒤의 문장을 서로 반대의 성격으로 이어줍       니다. (그래서 착하지 못한 이음말이라고 불러줍니다.)

⌐ 아름이는 공부를 잘해요. 그렇지만 (아름이는)체육은 못해요.

⌙ 아름이는 공부를 잘하지만, 체육은 못해요.

‘해요. 그렇지만’이 →‘하지만,’으로 바뀌었지요.‘ㅣ 요.      그렇’이 없어지고 ‘하지만’만 남고 쉼표(,)가 생겼지요.

또 무엇이 달라졌지요? 임자말이 두 개였는데…….

그러면 한 문장을 두 문장으로 만들려면 어떻게 할까요?

⌐동수는 노래는 잘 부르지만, 공부는 못한다.

⌙동수는 노래는 잘 부른다. 그렇지만 (동수는) 공부는 못한다.

지만은‘그렇지만’을 말합니다. 또‘부르’는‘부른다.’로      바뀌면서 ‘부른다. 그렇지만’으로 되는 것입니다. 하나 더      있다고 그랬지요? 무엇입니까? (         )

※ 자, 그러면 다른 이음말도 이렇게 하면 되겠지요?

연습⑬) 사촌형은 아는 것이 참 많아서, 늘 새별이에게 이것저것가르쳐 줍니다. (두 문장으로 고쳐 보시오.)

연습⑭) 친한 사람이 이사를 하면 선물로 합성 세제를 사 가지

고 갑니다. (    ) 이사한 집에는 합성 세제가 많이 쌓이곤 합니다. (이음말을 넣어 보고, 한 문장으로 고쳐 보시오.)

연습⑮) 바람의 방향을 이용하여 철새가 이동한다고 말하는 사

람들도 있으나, 이런 이야기들이 모두 확실한 것은 아닙니다. (두 문장으로 고쳐 보시오.)

연습) 겨울에는 열을 빼앗기지 않으려고 두꺼운 옷을 입습니다. (     ) 여름에는 몸에서 발생하는 열을 내보내기 위해 얇고 성긴 옷을 입습니다. (이음말을 넣어 보고, 한 문장으로…….)

연습) 은점이도 은실이의 품을 파고들면서 낑낑거리자, 은빛 물체가‘붕’떠올랐습니다. (두 문장으로 고쳐 보시오.)

연습) 날이 밝았다. (      ) 선생님은 어린 제자의 집을 찾아

갔습니다. (이음말을 넣어 보고, 한 문장으로 고쳐라)

연습) 딴 죽순은 예전에는 말렸는데, 지금은 소금에 절여서 보관한다. (두 문장으로…….)

연습) 책은 서경덕이 발돋움하면 충분히 닿을 선반 위에 있었습니다. (      ) 경덕이는 자리에서 일어나 책은 내리지 않고 밖으로 나갔습니다. (이음말 넣고, 한 문장으로)

연습) 아저씨는 밤나무 세 그루가 지난 장마 때 쓰러졌다면서, 싹이 돋은 밤 다섯 톨을 사 가지고 가셨습니다.

(두 문장으로 고쳐라)

연습) 달려오다가 넘어졌다. (       ) 준구는 약을 한 병 사 갔습니다. (이음말을 넣어 보고, 한 문장으로 고쳐 보시오.)

연습) “너희가 착한 마음으로 사이좋게 지내면, 아름다운 무

지개가 떠오르는 거야.” (두 문장으로…….)

연습) 새끼연어는 1년쯤 강에서 살면 10센티미터 정도의 크기가 됩니다. (      ) 먼 바다로 나가서 자유롭게 돌아다니며 큰 고기로 자랍니다.

(이음말을 넣어 보고, 한 문장으로)

연습) 물을 더럽히면 결국 그 물을 우리가 마시게 되므로, 깨끗한 물을 마시려면 우리들이 물을 소중히 여겨야 합니다. (두 문장으로…….)

연습) 더러워진 물에 거품이 많이 생기는 것은 독한 세제 때

문입니다. (       ) 우리는 집에서 독한 세제를 쓰지 말아야 합니다. (이음말을 넣어 보고, 한 문장으로…….)

연습) 주영이는 있는 힘을 다해 나비를 뒤쫓았습니다만, 나비는 어디론가 사라져 버렸습니다. (두 문장으로 만들어라.)

연습) 경찰은 소매치기 강도를 보고 쫓아갔습니다. (     ) 그 범인을 놓치고 말았습니다. (이음말을 넣고, 한 문장으로)

연습) 무사는 공주를 위협하여, 자기가 공주를 구한 것처럼 임금님을 속였던 것이다. (두 문장으로…….)

연습) 도서관이란 기록으로 남겨진 여러 가지 자료를 수집․정리한다. (       ) 이용자에게 제공하는 구실을 하는 곳이다. (이음말을 넣어 보고, 한 문장으로…….)

4. 묘사 → 사물의 모습이나 일어나는 일을 눈으로 보듯 생생하              게 머릿속에 떠올릴 수 있도록 표현하여 읽는 사람이             마음의 눈으로 보게 하는 방법

예)☞ 오늘 5교시는 3반과 4반의 줄다리기 경기가 있었다.

신호총 소리에 맞춰 줄다리기가 시작되자, 우리는 젖 먹          던 힘까지 다해 잡아당겼지만 지고 말았다.

☞ 학교 앞까지 늘어선 코스모스를 보았다. → 학교 앞까지

늘어선 코스모스 물결에 시선을 옮겼다.

☞ 바람이 살짝 지나갔다. →바람이 나의 머리카락을 살짝 건

드리고 지나갔다.

☞ 희찬이의 등 뒤로 노을이 지고 있었다. → 희찬이의 등 뒤로 피어있던 노을이 코스모스 꽃밭 위로 떨어지고 있었다.

☞ 감기 때문에 학교를 가지 못한 내 마음은 학교 생각뿐이

었습니다. → 생각에 젖어 있었습니다.

※ 다음 밑줄 친 부분을 더욱 생생하게 묘사해 보시오.

연습) 사촌 동생 명희가 먼저 말을 했다.   (               )

연습) 논에는 푸른 벼가 바람에 흔들리고 있었습니다.

(                            )

연습) 곤히 잠자던 나는 전화 때문에 눈을 떴습니다.

(                         )

연습) 오늘 하루도 아무 일 없이 지나가고 있습니다.

(                             )

연습) 만세 소리가 아우내의 하늘과 땅을 요란하게 했다.

(                     )

연습) 어른들은 모두 상호의 책임감과 정직함을 칭찬하였다.

“이 다음에 나라의 큰 인물이 될 아이야.”(         )

연습) 난 어머니 품에 안겨 어머니의 사랑을 흠뻑 받았다.

(                  )

연습) 총성과 포탄소리는 밤하늘을 시끄럽게 했다.

(                      )

연습) 누구나 이 책을 읽기 시작하면 끝까지 읽을 것이다.

(                            )

연습) 깜깜한 밤이었다. 동쪽 산마루에 달이 뜨면서 서서히

밝아지기 시작했다.   (                            )

5. 빗대어 표현하는 방법(비유법) → 무엇을 다른 사물에 빗댐

(1) 직유법→ 직접 잘 드러나도록 빗대어 표현하는 방법

(‘마치’는 대부분 생략합니다.)

① 마치 ～ 처럼

예) ☞ 큰 부품은 (   ) 건물처럼 보였고, 초록색 판은 마치 작은

도시처럼 보였다. (큰 부품 = 건물, 초록색 판 = 작은 도시)

☞ “(   ) 체육관처럼 생긴 저 곳에서는 무엇을 하나요?            (체육관 = 저 곳)

※ 다음 글의 (   ) 안에 직유법으로 표현한 말을 써 보시오.

(‘마치’는 생략해도 됩니다.)

연습) 검푸른 바다, 동해 가운데 (             ) 두 바위섬이 나란히 서 있었습니다.

연습) 아버지께서 어머니의 생일 선물로 장미꽃 한 송이를 사 들고 들어오시자, 어머니는 (            ) 매우 기뻐하셨습니다.

연습) (          ) 날아오는 화살

연습) (          ) 몰려오는 중공군

연습) (          ) 밝은 도심의 밤거리

연습) 우리 반 순이는 노래를 어찌 잘 부르는지 그 노래를 듣고 있노라면 (                ) 시원하게 느껴집니다.

연습) 그 때 좋은 생각이 (               ) 떠올랐습니다.

연습) 얼음판에 내린 달빛이 그대로 얼어붙은 듯, (      ) 스케이트장은 빛나고 있었다.

② 마치 ～ 듯(듯이)

예) ☞ 선영이는 급한 마음에 소리를 버럭 질렀다.

“아이쿠, 깜짝이야.”

사내아이는 움찔하면서 (   ) 선영이를 이상하다는 듯이 쳐다보았다.

(소리를 버럭 지른 선영 = 선영이를 이상하게 여김)

☞ 조상들의 숨결이 (   ) 그대로 살아 숨 쉬는 듯 했다.

(조상의 숨결 = 살아 숨 쉼)

☞ 송월대에서 내려다보니 (    ) 파란 비단폭을 굽이굽이     펼쳐 두른 듯한 백마강이 한 눈에 들어왔다.

(내려다 본 백마강 = 파란 비단폭을 굽이굽이 펼쳐 두른)

※ 다음 글의 (   ) 안에 위와 같은 직유법으로 표현해 써 보시

오. (‘마치’는 생략해도 됩니다.)

연습) 오랜 가뭄 끝에 애타게 기다리던 비는 (          ) 점심때까지 내렸다.

연습) 땅거미가 깔리자, (                 ) 적막이 온 산을  휩쌌다.

연습) (                ) 총소리

연습) 푸른 (                    ) 전나무 숲이 나타났다.

연습) 구름이 뭉게뭉게 피어 감도는 운주봉 꼭대기에서 내려 다 본 나는 (            ) 좋은 기분이 들었다.

③ 마치 ～ 같이(같아)

☞ 병 속을 (   ) 땅 속같이 어둡게 해 주기 위해 겉을

검은 종이로 쌌다. (병 속 = 땅 속)

☞ 선영이는 정들었던 학교에 낯선 사람들이 와서 (   )

주인 행세를 하는 것 같아 기분이 언짢았다.

(낯선 사람들의 행동 = 주인 행세를 하는 행동)

연습) 그 녀의 눈은 (        ) 맑고, (        ) 초롱초롱 반짝인다.

④ 마치 ～ 같다.

☞ 운동장을 가득 메운 아이들이 마치 개미 떼와 같았다.

(가득 메운 아이들 = 개미 떼)

☞ 당시 사람들의 기술을 생각하니, 우리 조상들의 빼어난            슬기와 피나는 노력이 기둥 하나, 기와 한 장에까지 서            려 있는 것 같았다.

※ 다음 밑줄 친 부분을 위와 같은 직유법으로 고쳐 보시오.

연습) (   ) 이것이 이 산에 온 사람에게 주는 귀중한 선물이다.                    (                        )

연습) 대청봉 정상에서 내려다보니, (   ) 바닷속으로 몸과 마음이 빨려 들어간다.(                      )

연습) 난 어린이 대공원에 오니까 아프던 머리가 다 나았다.

(                           )

⑤ 마치 ～ 양

☞ 나는 순이가 (   ) 공주인 양 놀고 있는 모습이 얄밉다.

(순이의 모습 = 공주의 모습)

연습) 반장인 경아가 (           ) 뻐기며 행동하기 때문에 반 친구들한테 인기가 없다.

(2) 은유법 → 간접적으로 잘 드러나지 않게 표현하는 방법

① 내 동생 나비           ② 내 마음은 호수요

(내 동생 = 나비)            (내 마음 = 호수)

③ 조올졸 내리는 비는     ④ 새싹이 눈을 감고 (조용히)

새싹의 젖줄               강아지처럼 젖줄을 빤다.

(비 = 새싹의 젖줄)           (물을 빤다 = 젖줄을 빤다)

(3) 의인법 → 사람이 아닌 동물이나 사물을 사람처럼 생각하고                 표현하는 방법

☞ “지우개야, 너는 참 고마운 친구야.”

“응, 그래 고맙다. 앞으로 글씨도 깨끗이 잘 쓰고 공부           도 잘해라.”(지우개를 사람으로 보았지요.)

☞ “그럼 우리 싸우지 말고, 누구 나이가 제일 많은 지 따           져보자.”

노루가 말하였습니다.

“그래, 나이가 많은 차례대로 먹자.”

토끼가 말하였습니다. (노루와 토끼를 사람으로 보았지요.)

6. 표현하고 싶은 내용을 더 강하게 표현하는 방법(강조법)

(1) 과장법 → 어떤 사물이나 사실을 실제보다 훨씬 크거나 작                   게, 또는 많거나 적게 표현하여 강조하는 방법

☞ 계룡산의 높이는 888m다 → 계룡산의 높이는 88800㎝다.

(m를 ㎝로 나타내어 더 높은 것처럼 보임)

☞ 암자를 지나 30분가량 산길을 따라가니, 몇 억만 덩이나

됨직한 돌들이 온 산야에 널려 있었다.

(많은 덩이를 몇 억만 덩이로 표현하여 더 많은 것처럼 보임)

※ 다음 줄 친 부분을 과장법으로 고쳐 보시오.

연습) 많은 사람들이 모여 여러 가지 놀이를 즐겼다.(       )

연습) 큰 뱀이 머리를 쳐들고 나를 쫓아왔다. (            )

연습) 쓰레기가 많은 산과 들은 악취로 몸살을 앓고 있다.

(              )

(2) 반어법 → 숨어 있는 속뜻과 전혀 반대되게 표현하는 방법

☞ 공부할 때, 숙제할 때, 친구들과 놀 때면 방해부리면서           같이 놀자고 떼를 쓰는 개구쟁이 내 동생. 그래도 난 그          런  내 동생이 좋아요. (개구쟁이란 말썽꾸러기라는 뜻이지           요.  그러나 마음속에는 귀엽다는 뜻이 담겨 있어요.)

☞ 우리 어린이들은 내일의 아름다운 미래를 위하여 공부를

하지 않을 수 없지요. ( 공부를 해야 한다는 뜻)

※ 줄 친 부분을 반어법으로 고쳐 보시오.

연습) 자신이 아무리 높은 지위에 있다 하더라도 늙은 어머니는 고려장을 한다.               (                 )

연습) 방학을 하면 기숙사 학생들은 뿔뿔이 흩어진다.

(                          )

연습) 밤이 되면 나는 집으로 돌아간다. (                 )

연습) 사신은 깜짝 놀라며, 박씨의 지혜를 칭찬한다.

(                         )

(3) 반복법 → 같거나 비슷한 말, 문장 등을 되풀이 표현하여 강조하는 방법

예)  ⌐  개나린 개나린(반복법)   ⌐ 나비는 나비는(반복법)

⌙  노란 배가 되었다.       ⌙ 하얀 손님 되었다.

⌐  물길 따라 떠간다.

⌙  멀리멀리 떠간다.  (부분 반복법)

① 진종일 단풍잎에 곱게 쓴 얘기        다음처럼

② 재잘대던 새들이 들려줍니다.        짝을 이루고

③ 아침마다 정답게 반겨 달라고        있는 것은?

④ 해님이 빠알갛게 써 놓았어요.

□

① 밤마다 은행잎에 써 놓은 편지	① = ①

② 지나가던 바람이 전해 줍니다.	② = ②

③ 저녁마다 찾아와 같이 놀자고	③ = ③

④ 달님이 노오랗게 써 보냈어요.          ④ = ④

위와 같이 글자 수, 이루어진 모양, 모습이 닮아 보이지요.       이것도 반복법이라고 볼 수 있어요.

(4) 도치법 → 글의 순서나 내용을 서로 바꾸어 강조(앞의 내용을) 하는 방법

예) 바람 따라                   시냇가에 갔었다,

들길 따라            ⇨	바람 따라

시냇가에 갔었다.	들길 따라.

(순서가 맞는 글)              (순서가 바뀐 글)

① 순서가 바뀐 글에서 앞의 내용 ‘시냇가에 갔었다’를            강조함(앞의 내용 강조)

② 순서가 바뀐 강조하는 말 다음에는 반드시 쉼표(,)를 찍

고, 글 뒤 끝에는 온점(.)을 찍는다.

연습) 다음은 동시의 일부분이다. 줄 친 부분을 순서를 바꾸

어(도치법) 뜻이 잘 통하도록 강조해 보시오.

동동

개나리꽃 하나

외나무다리 밑으로

→

떠내려간다.

졸졸졸졸

내 동생이 날 따라와요. →

(5) 설의법 → 분명한 내용 즉 결론을 의문형(?)으로 만들어 더                  큰 효과를 얻으려는 표현 방법

☞ 순이야, 물 좀 떠다 줄래? (싫어도 떠다 줄 마음이 생겨요.)

☞ 부모님의 은혜에 보답하는 길은 하루하루 보람 있게 살고, 바른 생활을 하여 부모님의 가슴에 기쁨의 꽃을 달아 드리는 것이 아닐까요? (부모님의 마음을 편하게 하는 것이 효도라고 강조)

※ 다음 밑줄 친 부분을 위와 같은 설의법으로 고쳐 보시오.

연습) “승훈아, 내일 영수와 야구장에 가기로 했는데, 함께 같이 가자.”                 (                   )

연습) 부모님의 간섭 때문에 더러 속상할 때도 있지만, 그것이 바로 우리의 행복이다.         (               )

연습) 설악 등반의 진정한 묘미를 느낄 수 있는 대청봉을 눈

앞에 두고 그냥 내려가지 않는다.

(                       )

(6) 영탄법(감탄법) → 느낌표를 사용하여 감탄하듯 강한 감정

을 나타내는 방법

예) ◎ 발 아래 굽이쳐 흐르는 백마강!

◎ 푸른 오월이여!

◎ 아름다운  빨간 장미꽃!

◎ 듣기 싫다! 창피한 줄 알아라!

◎ 수천 년 동안 우리 겨레와 따뜻한 정을 나누어 온 꽃이

개나리요, 또 진달래가 아닌가!

◎  문방구에서 연필 한 타스를 훔친 철수가, 뒤돌아보니

경찰 아저씨가 서 있지 않겠습니까!

※ 다음 밑줄 친 부분을 느낌표를 사용하여 감탄하듯 강한 감

정으로 표현하시오.

연습) 싱그러운 푸른 5월이 왔습니다. →

연습) 정원에서 6시에 만나기로 약속을 하고 차가 막혀 뛰어

가 보았지만, 경아는 벌써 가고 없었다. →

연습) 오락실에서 나와 집에 가려고 할 때 선생님을 만났습

니다. →

연습) 앞날을 위하여 책 좀 읽으십시오.

연습) 5월은 어린이날, 어버이날이 들어 있는 청소년의 달이

자 가정의 달입니다. →

4. 문장 표현 방법(해답)

연습①) 파란(높은), 물끄러미(멀리서)

연습②) 노란(파란), 훨훨(나풀나풀)

연습③) 예쁜(착한), 엉엉(슬프게)

연습④) 빨간(먹음직스러운), 주렁주렁

연습⑤) 귀여운, 아기, 큰, 잘

연습⑥) 첨벙첨벙(찰방찰방)

연습⑦) 살랑살랑(솔솔)

연습⑧) 줄줄(뻘뻘)

연습⑨) 꼼지락꼼지락(빈둥빈둥)

연습⑩) 귀뚤귀뚤

연습⑪) 둥둥, 살랑살랑(솔솔), 문득(모락모락)

연습⑫) 데굴데굴, 방글방글(벙글벙글)

연습⑬) 많다(많습니다), 그래서

연습⑭) 그래서

연습⑮) 있습니다. 그러나

연습) 그러나

연습) 낑낑거렸습니다. 그러자

연습) 그러자

연습) 말렸다. 그런데

연습) 그런데

연습) 쓰러졌다. 그러면서

연습) 그러면서

연습) 지내라. 그러면

연습) 그러면

연습) 된다. 그러므로

연습) 그러므로

연습) 뒤쫓았습니다. 그렇지만

연습) 그렇지만

연습) 위협하였습니다. 그리하여

연습) 그리하여

연습) 꺼냈다 또는 걸었다.

연습) 푸른 물결이 넘실거리고

연습) 전화벨 소리에

연습) 조용히

연습) 뒤흔들었다.

연습) 큰 그릇

연습) 마셨다

연습) 흔들어 깨웠다.

연습) 손에서 책을 놓을 수가 없을 것이다.

연습) 어둠을 밀어내기 시작했다.

연습) 쌍둥이처럼

연습) 어린애처럼

연습) 빗발처럼

연습) 개미떼처럼

연습) 대낮처럼

연습) 시냇물처럼

연습) 번개처럼

연습) 거울처럼

연습) 물을 퍼붓듯이

연습) 움찔하듯

연습) 콩 볶는 듯한

연습) 병풍을 두른 듯한

연습) 선녀가 된 듯한

연습) 이슬같이, 별같이 또는 다이아몬드같이

연습) 선물인 것 같다.

연습) 빨려 들어가는 것 같다.

연습) 나은 것 같다.

연습) 선생님인 양

연습) 수많은

연습) 팔뚝 굵기 만한

연습) 쓰레기로 뒤덮인

연습) 고려장을 하지 않을 수 없다.

연습) 흩어지지 않을 수 없다.

연습) 돌아가지 않을 수 없다.

연습) 칭찬하지 않을 수 없다.

연습) 떠내려간다,

외나무다리 밑으로.

날 따라와요, 내 동생이.

연습) 같이 갈래?

연습) 우리의 행복이 아닐까요?

연습) 내려갈 수는 없지 않을까요?

연습) 5월!

연습) 가고 없지 않은가!

연습) 선생님을 만나지 않았습니까!

연습) 읽어라!

연습) 어린이날!, 가정의 달!