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훈민정음 이론 5가지 오류 수정 및 명쾌한 심층 풀이


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훈민정음 하늘(•) 소리 규칙 : 누구나 쉽게 깨치는 한글 혁명
(똑똑한 세종규칙 한글 - 소릿값 규칙 발견 학습)
출처 장덕진 소논문 : https://hangeulstudy.com/hwp/2024.htm
학습대상 : 만 5~6세용 (교사·학부모 지도서 겸용), 다문화, 어른, 외국인 누구나

♥참고 : 규칙 과학 한글 배움을 방해하는 훈민정음(한국교육과정평가원) 이론 5가지 오류

“한국교육과정평가원 (2017.6.) 《찬찬한글》. 연구자료 ORM 2017-36-2 (교사용)을 중심으로 훈민정음 이론 5가지 오류를 찾아 분석하고 명쾌하게 심층 풀이를 해 봅니다.    (한글 배움과 훈민정음은 불편한 동거를 하고 있는 꼴이죠 =국가기관이 규칙 과학 한글 배움을 방해)
[유튜브]→https://youtu.be/3gYDdLjWe0s           

훈민정음 이론 5가지 오류 수정 및 명쾌한 심층 풀이

규칙 과학 ‘똑똑한 세종규칙 한글’ 연구소장 장덕진

1. 닿소리 단독으로 ‘그, 느~ 흐’로 발음하는 오류 :(=찬찬한글 35쪽)

1) 오류  : 소릿값을 잘 드러나게 한다는 이유로 닿소리(자음)를 ‘그, 느~ 흐’와 같이 홀소리를 붙여 발음하는 방식.
2) 수정  :  닿소리는 홀소리(모음)와 결합하여 도움을 받아야만 알아들을 수 있게 소릿값을 낼 수 있음을 강조합니다.
3) 풀이  :
   ① 훈민정음 해례본의 첫소리 소릿값 보기
        훈민정음 해례본 2부 ‘예의’에 ‘ㄱ’은 ‘군’자 처음 나는 소리와 같다. ‘ㅇ’은 ‘욕’자 처음 나는 소리와 같다. ‘ㄴ’은 ‘나’, ‘ㄷ’은 ‘두’, ‘ㄹ’은 ‘려’, ‘ㅁ’은 ‘미’, ‘ㅂ’은 ‘볃’, ‘ㅅ’은 ‘슏’, ‘ㅇ’은 ‘욕’, ‘ㅈ’은 ‘즉’, ‘ㅊ’은 ‘침’, ‘ㅋ’은 ‘쾌’, ‘ㅌ’은 ‘탄’, ‘ㅍ’은 ‘표’, ‘ㅎ’은 ‘허’와 같이 적혀 있습니다.
        훈민정음 해례본에서는 이처럼 닿소리(자음)의 소릿값이 잘 드러나도록 가장 표준이 되는 글자를 골라 보기로 들어 설명하고 있습니다.
   ② 첫소리 소릿값 교육의 문제점
       ‘ㄱ은 군자 처음 나는 소리와 같다.’와 같은 설명처럼, 글자 첫 닿소리는 홀로 발음할 수 없습니다. 그런데도 소릿값을 잘 드러나게 한다는 이유로 닿소리를 ‘그느드~흐’처럼 발음한다고 가르치니, 보통 사람들은 닿소리를 꼭 그렇게 발음해야 한다고 생각합니다. 그래서 닿소리 발음이 잘못되면 규칙과 과학으로 이루어진 한글을 배우는 데 방해가 될 뿐입니다. 우리나라 교육 기관인 한국교육과정평가원에서 펴낸 ≪찬찬한글≫의 닿소리 발음 오류 때문에, 시중에 나온 모든 한글 책들도 따라서 닿소리 발음을 잘못하게 됩니다.
   ③ 잘못된 첫소리 발음 교육의 나쁜 결과
       이처럼 닿소리를 잘못 발음하도록 가르치는 것은 한글 공부에 도움이 되기는커녕 오히려 방해가 됩니다. 이는 실천 연구가 아닌 탁상 연구(실제로 초등교육 현장에서 부딪히고 경험한 연구가 아니라, 이미 있는 자료나 이론을 바탕으로 생각하고 분석하는 연구)에서 비롯된 잘못입니다. 이러한 혼란 때문에 훈민정음의 규칙 과학 이론이 왜곡되고, “슬기로운 사람은 하루아침을 마치기도 전에, 슬기롭지 못한 이라도 열흘 안에 한글을 배울 수 있다”는 정인지 선생님의 말씀도 거짓말처럼 되어 버립니다.
      결국 배우고 알기 쉽다는 훈민정음의 가장 큰 가치 장점은 사라지고, 규칙 과학 한글 배움과 훈민정음 이론이 서로 불편한 관계가 됩니다.
      닿소리를 ‘그, 느, 드~’처럼 발음하게 하면 받침까지 ‘그, 느, 드~’로 발음하는 잘못을 저지르게 됩니다.
     예시)   ‘몸’자를 ‘므오, 므’라고 발음하는 또 다른 오류가 생겨납니다.
     예시) 그아(소릿값○) →가,       그야(소릿값×) → 갸,       기야(소릿값○) → 갸

2. 첫소리 ‘ㅇ’ 소릿값이 없다는 오류 : (=찬찬한글 60쪽)
1) 오류  :  일부 학습 방식에서 글자 첫소리에 오는 ‘ㅇ’은 소릿값이 없다고 가르치는 방식.
2) 수정  : 첫소리 ‘ㅇ’도 홀소리와 결합하여 도움을 받으면 알아들을 수 있게 소릿값을 낼 수 있음을 훈민정음 창제 원리에 따라 설명합니다.
3) 풀이  : 소리글자 ‘ㅇ’을 소리글자가 아닌 영(0)에 비유할 수 없는데 비유하거나, 훈민정음 해례본 종성해 ‘且ㅇ聲淡而虛(차ㅇ성담이허)’ 한자를 ‘이응(ㅇ)은 비어 있는 것처럼 맑으니’라고 의역하고 해석해야 하는데, ‘이응(ㅇ)은 소리가 맑고 비었으니’라고 직역하여 첫소리 ‘ㅇ’ 소릿값이 없다고 하는 것은 오류입니다.
     첫소리 ‘ㅇ’ 소릿값이 없다는 잘못은 소릿값, 닿소리, 홀소리의 개념 정의(뜻)와 특징이 명확하지 못해 발생한 것입니다. 훈민정음 해례본 2부 ‘예의’에 ‘ㅇ’은 ‘욕’자 처음 나는 소리와 같다고 분명히 첫소리 ‘ㅇ’ 소릿값이 살아 있음을 밝혔습니다. 이것은 세종의 지혜와 놀라운 창의력입니다.

     첫소리 ‘ㅇ’ 소릿값이 있다는 세종의 지혜와 놀라운 창의력을 알아볼까요?
     첫째, 첫소리에 ‘ㅇ’이 없으면 : 소릿값이 없는 닿소리는 홀소리 ㅏ,ㅑ,ㅓ~(아, 야, 어~)와 결합하여 많은 글자를 만들어 쓸 수 있습니다.
     예)보기  : ㄱ+ㅏ=가,      ㅇ+ㅑ+ㅌ=얕,       ㄷ+ㅏ+ㄻ=닮
     둘째, 첫소리에 ‘ㅇ’이 없으면 : ‘국어’는 ‘어’를 ‘ㅓ’로 바꿔 ‘구거’와 같이 소리이음(연음)도 쉽게 이해할 수 있습니다.
     예)보기 : ‘받아’는 ‘아’를 ‘ㅏ’로 바꿔 ‘바다’로 소리이음(연음),        ‘닭이’는 ’이‘를 ‘ㅣ’로 바꿔 ‘달기’로 소리이음(연음)
     셋째, 첫소리에 ‘ㅇ’이 있으면 : 소릿값을 살려 ‘ㅏ,ㅓ,ㅗ,ㅜ’와 같이 하늘(•) 하나일 때는 ‘아 → 으아, 억 → 으억’, 이렇게 소릿값 내기 시작을, ‘ㅑ,ㅕ, ㅛ, ㅠ’와 같이 하늘(•) 둘일 때는 ‘‘야 →이야, 욕 →이욕’ 이렇게 소릿값을 정확하게 낼 수 있습니다.
     예)보기 : 와 → 으와,      과 → 그와,       예 → 이예,        계 →기예
     결국 글자와 발음을 정확하게 연결하여 읽고 쓰는 음운력을 키워, 궁극적으로 문해력 향상에 효과적입니다.
     예시) 첫소리에 ‘ㅇ’ 소릿값이 없다고 하면 홀소리 ㅏㅑㅓㅕ~(이름) = 아야어여~(발음)처럼 왜 이름과 발음이 똑같은지에 대한 혼란이 옵니다.
     예시) 훈민정음 해례에 ‘ㅇ’은 ‘욕(이욕)’자 처음 나는 소리와 같다. 이렇게 세종은 첫소리 ‘ㅇ’ 소릿값이 있음을 명확하게 밝혔는데도 불구하고
            ‘으아 → 아,     으억 → 억’,      ‘이야 → 야,     이욕 → 욕’ 이렇게 ‘ㅇ’ 소릿값을 살릴 수 없게 됩니다.
     예시) ‘국어’에서 ‘어’는 ‘ㅇ’이 있는데 어떻게 ‘구거’로 소리이음(연음) 될 수 있는가 헷갈리지요. ‘ㅇ’을 쫓아내야 하나?

3. 가획(획을 더해) 원리로 홀소리를 만든다는 오류 : (=찬찬한글 23쪽)

1) 오류 : 둥근 하늘 모양을 본떠 만든 ‘하늘 : 아래아(•)’는 획이 아닌데, 획을 더하여 홀소리를 만든다고 설명하는 방식.
2) 수정 : 천지인 사상에 기반하여 홀소리는 ㅣ(사람)과 하늘(•)을 결합하여 ‘ㅏㅑㅓㅕ’를 만들고, ㅡ(땅)과 하늘(•)을 결합하여 ‘ㅗㅛㅜㅠ’를 만든다는 창제 원리를 정확히 제시하고, ‘하늘(•)’의 철학적 의미를 강조합니다.
3) 풀이 : 둥근 하늘(•)은 획이 아니며, 홀소리 만든 원리는 결합원리입니다.
    홀소리 기본 3자(•, ㅡ, ㅣ)에 획을 더하여 홀소리를 만든다는 생각은 잘못되었습니다. 홀소리를 만든 원리는 서로 합쳐서 만드는 결합원리며 획을 더해 만드는 가획원리는 닿소리 만든 원리입니다.
    예시) 가획원리 : ㅣ + ㅏ →ㅑ(×), ㅣ + ㅓ →ㅕ(×) ㅣ + ㅗ →ㅛ(×), ㅣ + ㅜ →ㅠ(×)   ㅣ + ㅔ →ㅖ(×)
    예시) 가획원리 :ㅣ+ㅏ = ㅑ(×),  결합원리 : •+ㅏ = ㅑ(○) 둘 중 어느 것이 옳은가 혼란이 올 수 있습니다.    획(ㅣ)은 둥근 하늘(•)이 될 수 없습니다.

4.  ‘하늘(•)’을 태양이라는 오류 : (=찬찬한글 10쪽. 13~16쪽)

1) 오류 : ‘하늘(•)’을 단순히 태양으로 해석하는 방식.
2) 수정 : ‘하늘(•)’을 만물의 근원이자 소리의 시작이라는 의미로 봅니다.
3) 풀이 : 둥근 하늘 모양을 본떠 ‘아래 아(없어지고 지금은 하늘•)를 만들었습니다. 그래서 하늘(•)이 아니고 태양이라면 홀소리는 ‘사람(ㅣ)+태양(•), 땅(ㅡ)+태양(•)’을 결합해서 ‘ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠ’를 만들 수 없는 오류입니다. ‘사람(ㅣ)+하늘(•), 땅(ㅡ)+하늘(•)’을 결합해서 ‘ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠ’를 만든다는 것이 바른 이론입니다.
    예시) 기본 3글자(•ㅡ ㅣ)로 나머지 홀소리 8자(ㅏㅑㅓㅕㅗㅛㅜㅠ)를 만든 원리(방법)는 결합원리인데 가획원리라는 혼란이 생깁니다.

5. 자모음(닿·홀소리) 개념 오류 : (=찬찬한글 12쪽)

1) 오류 : 자음(닿소리)은 아들 소리, 모음(홀소리)을 어머니 소리로 비유적으로 설명하는 방식.
2) 수정 : 홀소리(모음)는 도움 없이 홀로 소릿값을 낼 수 있고, 닿소리(자음)는 홀소리(모음)의 도움을 받아야 소릿값을 낼 수 있다는 정확한 개념을 제시합니다.
3) 풀이 : 유·초등생도 이해할 수 있는 쉽고 명확한 홀소리, 닿소리 개념 :
    ① 홀소리  :  정의 : 도움 없이 홀로도 알아들을 수 있게 내는 소리
                      특징 : 이름(ㅏ) = 소릿값(아) (알아들을 수 있는 값이 같음)
                      예시 : ‘ㅏ’는 혼자서도 ‘아’라는 소리를 내어 다른 사람이 알아들을 수 있습니다.
    ② 닿소리   : 정의 : 홀소리에 닿아 도움을 받아야 알아들을 수 있게 내는 소리
                     특징 : 이름(ㄱ기역) ≠ 소릿값(없음) 이름과 소리만 있고 알아들을 수 있는 값이 없습니다.
                     예시 : ‘ㄱ’은 혼자서는 ‘기역’이라는 이름만 말할 수 있을 뿐, 다른 사람이 알아들을 수 있게 소리를 낼 수 없습니다. 하지만 알아들을 있게 내는 소리 ‘ㅏ(아)’를 만나 도움을 받으면 ‘ㄱ’도 ‘아’와 함께 ‘그아’(‘그’는 약하게 연이어 빨리)하고 발음을 시작하여 ‘가’라고 발음하면 다른 사람이 알아들을 수 있습니다.

▶ 이와 같은 훈민정음 5가지 이론 오류를 제거하고 혁신하면,

① 예외도 없이 첫소리(+가운뎃소리) 소릿값 2가지 내기규칙이 겹받침까지 100% 적용
② 일관성 있게 헷갈리지 않고, 규칙 하나 배우면 100개를 깨치게 됨
③ 닿소리 순서규칙과 특성이 끝소리 받침 소릿값 내기규칙에도 100% 적용(받침 27개를 간단히 7개로 만들 수 있음),
④ 쉽고 똑똑하여 외우거나 받아쓰기할 필요 없이 겹받침까지 사람 사는 이야기로 아주 재밌게 배울 수 있음
⑤ 첫소리와 가운뎃소리 끝소리를 하나하나 풀어보고 결합하여 소리글자를 창조적으로 만들어 정확하게 발음하면서 생각하는 힘과 이해 능력을 키울 수 있음

▶ 사고력과 성적까지 높인 초등 실천 사례  :

     40년간의 실천 연구를 통해 개발된 학습법으로, 학력 향상 효과가 입증된 바 있습니다. 2009년 초등학교 4학년 학생들에게 ‘소릿값 규칙 발견 학습’을 적용한 결과, 학력 향상에 큰 영향을 미친 것으로 나타났습니다.
       ① 2학기 학교 및 교육청 기말 평가에서 학교 평균 점수는 10.3점, 교육청 평균 점수는 8.2점 상승했으며, 두 학기 평균은 9.25점 상승했습니다.
      ② 특히, 수학 평균 점수는 16.35점 상승하여 일반 평균의 두 배에 달하는 놀라운 결과를 보였습니다. 이는 학생들의 사고력과 이해력 향상이 학력 신장에 크게 기여했음을 입증하며, 한글 학습의 규칙 과학적 접근법의 효과를 잘 보여줍니다.
     ③ 또한, 8개 반의 학년 평균보다 점수가 높은 학생이 30명 중 23명(76.67%)에 달했으며, 이는 규칙 기반 한글 학습이 학생들의 학업 전반에 긍정적 영향을 미쳤다는 강력한 증거로 평가됩니다.
     ④ 이 사례는 한글을 수학처럼 체계적이고 과학적인 규칙 기반 ‘하늘 소리 규칙(소릿값 규칙 발견)’ 학습 방식으로 지도하는 것이 학업 성취도에 미치는 긍정적 효과를 명확히 보여준다는 점에서 매우 가치 있는 자료입니다.

이처럼 국가기관이 규칙 과학 한글 배움을 방해하여, 한글을 훈민정음답게 배우지 못하고 있습니다. 그 결과, 한글은 일본어 낱말식 통글자를 빌리고, 한국어는 영어 문장식을 빌려 주제별 문장을 제시해 놓고 문법으로 익히는 슬픈 현실입니다. 한국교육과정평가원의 오류에도 불구하고, 국가기관 박사들이 개발했다는 이유로 오류인 줄도 모른 채, 시중의 모든 한글 책들마저 덩달아 오류를 담고 출판 판매되고 있습니다. 이러한 상황 때문에 한글과 한국어가 헷갈리고 어려울 수밖에 없습니다.

▶ 참고 - “한국교육과정평가원(2017).《연구자료ORM2017-36-3찬찬한글(교사용)》 오류

→ https://drive.google.com/file/d/1ICbeqhqN14NuNqaazeHMlD-tXlZ2FoSM/preview

똑똑한 세종규칙 한글